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如何让学生喜欢上生物课

如何让学生喜欢上生物课

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如何让学生喜欢上生物课

生物组任艳

很多老师和学生认为对初中学生学习而言,最重要的是学好语数外,其次是物理、化学、政治、历史,最后才是地理、生物。甚至将地理、生物课当作是休息时间,更产生了厌倦情绪。产生这种情况的原因有很多:在老师方面,觉得用时间去学生物,还不如用生物课去学其他课目,为中考取得好成绩做准备;在学生方面,由于老师不重视,加上中考的压力,自然也不会重视生物课。实质上,生物贴近生活、联系实际,应该是一门老师和学生都充满浓厚兴趣的学科。作为一名教师首先应该从自身做起,提升教学效率,热爱生物,抓住学生的心,激发学生的兴趣。

一、精心备课,做好课前储备

要让课堂活跃,学生积极性高。要求老师讲课要“有料”。我们备课时除了认真备好教材、教法、重难点等常规的必不可少的教学诸要素外,还要针对生物课自身的特点,多备些学生感兴趣的内容。兴趣是学习的挚友,是学习的原动力。例如一些生动的实例,对比数据,相关的科学资料。这样既提高学生的兴趣,又让学生及时了解和掌握学科新动态。针对课的内容,精心准备教具。直观的教具最吸引学生的好奇心,教具的准备除了教学配备的一挂图、模型、标本外,我们还可以根据课的内容制作一些直观、生动的教学用具和教学课件。

   二、精心编排,激发学生兴趣

    良好的开端是成功的一半,好的引言,能直接调动学生的积极性,渲染课堂气氛,让学生从被动变主动学习。编排引言要注重联系实际,因教材的不同采用适宜的引言。(1)设疑引言,上课尹时先来几个“为什么”,如“为什么葵花总是向着太阳?”“为什么不注意用眼卫生,青少年很容易患近视。”等等。这些问题的答案就在我们接下来要讲的内容里,这样,一下子就把学生的好奇心调动起来。(2)事件引言,针对教学内容,先讲一些事例,再引入主题。例如,在讲“生态平衡”时,先讲我们的母亲河——黄河的变化……(3)直观引言,先演示一个小实验或展示一些实物,让学生产生联想,再引入主题。(4)承前启后引言,由上节课的内容引入本堂课。

    三、讲究方式,搞好师生互动

教师授课时应精神饱满,表情和蔼,仪表端庄,举止大方。让学生感到既严肃又可亲。更乐于接受老师传授的知识,积极参与到学习中来。

首先,教师的语言应富有情感,情感语言不但作用于学生的感官,而且作用于学生的心灵,可引起学生情感的共鸣,避免平铺直叙造成的枯燥无味。其次,教师语言要力求生动、有趣。语言生动,可使学生对课堂感兴趣,从而激发学习兴趣。平常可多准备一些相关的谚语、俗语、故事,适当时拿出来用一下,能收到意想不到的效果。如:讲述“遗传与变异”时,可对学生说“龙生龙,凤生凤,老鼠生下的孩子会打洞。”学生听了,哄堂大笑,原本枯燥的内容一下子通俗化了。最后还应注意板书,板书要清晰、工整,布局要合理新颖别致,给学生以美的享受。

四、演示直观教具,提高学生的兴趣

教师准备的教具,一开始就能吸引学生的注意力,总是好奇地等待教具的演示。这样就能充分地调动学生的求知欲。而且演示直观教具也有利于学生理解掌握抽象的知识,降低教学难度。如讲到“蜜蜂的社群行为”时,将工蜂、蜂王、雄蜂的标本展示给学生,让学生亲眼目睹实物,这样做,学生看得入神,听得起劲,课自然就更生动更富魅力。

五、埋下伏笔,让学生意犹味尽

好的结尾,对于巩固本堂课的内容,启发学生思考及引入下节课有重要的作用。课的尾声,教师先以精简的语言,提纲挈领地归纳概括出本节课的内容,再次指出重点。与此同时,可提出一些富于启发性的问题,预示新课,从而激发学生的求知欲,为下节课打下伏笔。另外,结尾时也可把知识向课外延伸,开辟第二堂课,引导学生去观察、思索,加深对所学知识的理解和实践。例如,在讲叶的蒸腾作用时提到:温带地区,大部分树木的叶子脱落,以减少蒸腾,保持体内水分。这是树木度过寒冷或干旱季节的一种适应。接着老师可以交待同学们回家后注意观察落在地上的叶片,是背面朝上的多还是正面朝上的多?结合叶的结构及光合作用,就可以解释你所调查的现象。这样课内延伸到课外,有利于开阔学生的视野,激发浓厚的学习兴趣。

作为一名初中生物教师,想让学生喜欢上你课,就必须在营造愉快、轻松的教学气氛、提高好奇心方面下功夫。综合、灵活、科学地运用各种教学技巧,尽量保持课的新鲜感,充分调动学生的学习兴趣。

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